［课题］：学会聆听　　音乐与人生　　第二课时　　

［教学年级］：高中一年级　　

［教学内容］：　　

一、《第六（悲怆）交响曲》　　

二、《长江之歌》　　

［教学目标］：　　

一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。　　

二、聆听《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。　　

三、听赏《长江之歌》，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。　　

［教学重点］：　　

通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。　　

［教学难点］：　　

分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。　　

［教学过程］：　　

一．导入　　

回顾第一课内容，转入本课教学　　

1、课前播放《草原放牧》的音乐。　　

2、上课后提问刚才播放的乐曲的名字是什么？乐曲体现了什么样的情绪特点？让学生回答。　　

3、提问法复习音乐的形式要素。　　

通过“温故而知新”达到知识系统化的掌握，为下面将要学习的内容做一个铺垫。　　

二．新课　　

《第六（悲怆）交响曲》第四乐章　　

1、用“讲授法”简介作者、背景。　　

2、用“视唱法”熟记主部主题。　　

3、完整地欣赏作品　（1）提出问题：A乐曲表达了什么样的情绪？　　

　　　　　　　　              B听了音乐后能让你联想到些什么？　　

　             （2）欣赏音乐，并将音响与解说有机结合。　　

1、有利于对作品的感受与理解　　

2、主题是交响乐的灵魂，是乐曲发展的基础，熟记主题可加深对乐曲的理解和感受，同时，又培养了音乐的记忆力。　　

3、欣赏中依据教材分析，做适当提示，促使完成音乐语言在内心的释读。　　

对比听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章　　

1、听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》（音乐片段），让学生比较两首作品的力度和速度有何不同？　　

2、唱《第六（悲怆）交响曲》第四乐章的第一主题，画出旋律线，与《草原放牧》的第一主题进行比较，感受两段音乐不同的旋律特点。（《草原放牧》的第一主题的旋律线上节课已一画过。）　　

3、标出《第六（悲怆）交响曲》第四乐章第一、二主题的节奏，拍击节奏，与《草原放牧》的节奏进行比较，体验两段音乐不同的节奏特点。　　

4、复听乐曲的第一部分，并让学生用手指表示出第一、二主题。　　

通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。　　

《长江之歌》　　

1、教师安排学生自己阅读教科书中关于作品介绍。　　

2、让学生诵读歌词，体会歌词的含义。　　

3、作品欣赏　　

　（1）完整地欣赏歌曲，感受作品的情绪特点。　　

　（2）学唱歌曲的第一乐段，引导学生说出歌曲旋律、节奏的特点。　　

　（3）复听歌曲　　

听前提出问题：　　

　A、歌曲的速度、力度有什么特点？　　

B、歌曲的结构是怎样的？　　

鼓励学生跟录音一起唱　　

一、1、2有利于对作品的感受与理解。　　

二、3引导学生逐步学会自己分析、感受和理解乐曲，提高学生鉴赏音乐的能力。　　

拓展　　

思考、完成拓展与探究的1，3，5题　　

拓展与探究部分的1，3两题，让学生自己把课上分析、讨论的结果填入书上相应的表格里。　　

拓展与探究部分的第五题，采用提问的形式完成。学生回答后老师再做适当的补充。　　

拓展与探究的第一、第三，旨在引导学生完整地感受、体验、理解音乐作品本身。拓展与探究部分的第五题，旨在引导学生在聆听音乐的基础上，初步掌握一些欣赏音乐的方法，并且从理论上知道一些欣赏音乐的基本常识。